Los habitantes de las primeras décadas del siglo XXI nos encontramos en la situación de tener que formar opinión, producir saber y reunir información en un contexto de creciente dependencia epistémica respecto de entorno epistémico empobrecido por fenómenos como el de la posverdad, las fake news o los filtros burbuja, e incluso el uso de la IA para producir imágenes y videos, en el marco de una cierta irresponsabilidad epistémica generalizada. Como se ha señalado, estos fenómenos parecen incluso corroer la base epistémica de la democracia. En la medida en que se trata de fenómenos que se propagan y se resisten también por medio de prácticas argumentativas, la dependencia respecto de un entorno epistémico empobrecido supone desafíos importantes para el abordaje de la argumentación en tres niveles: el análisis, la evaluación y la enseñanza. Este proyecto se prone analizar los desafíos mencionados y ofrecer herramientas críticas para su abordaje teórico y para el trabajo de enseñanza de la argumentación.

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Línea de investigación:
Tipo de investigación: Aplicada
Palabras clave: Prácticas argumentativas, dependencia epistémica, enseñanza de la argumentación