1/1/2012 - 31/12/2013
ESTE PROYECTO ANALIZA LOS MODOS DE INTERACCIóN E INTERVENCIóN DE TUTORES QUE ASISTEN A NIñOS CON DIFICULTADES EN LECTURA DEL TERCER AñO DE ESCUELAS PRIMARIAS PúBLICAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES. ASUME CONCEPTOS, PRINCIPIOS Y TEORíAS DEL CAMPO DE LA PSICOLOGíA EDUCACIONAL FOCALIZADOS EN LOS ASPECTOS PSICOPEDAGóGICOS DE LA PRáCTICA TUTORIAL Y LAS BASES DEL APRENDIZAJE MEDIADO, SUSTENTADO PRINCIPALMENTE EN LAS OBRAS DE VIGOTSKY, BRUNER Y FEURSTEIN. LA METODOLOGíA SE ENCUADRA EN LA PERSPECTIVA CUALITATIVA Y ABARCA EL ANáLISIS DE NOTAS DE LOS TUTORES, REGISTROS DE AUDIO DE LAS SESIONES, OBSERVACIONES, ENTREVISTAS Y GRUPOS DE DISCUSIóN CON TUTORES SE ESPERA CONTRIBUIR A LA CARACTERIZACIóN DE LAS VARIADAS FACETAS QUE INTERVIENEN EN LAS SESIONES DE TUTORíAS DE LECTURA COMO SISTEMA DE APRENDIZAJE Y DIFERENTES MODOS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIóN EDUCATIVA.