1/1/2020 - 31/12/2022
En el ámbito universitario público actual perduraron algunos de los lineamientos que desde la década de 1990 moldearon más fuertemente la actividad académica: nos referimos a la consagración de la evaluación y la acreditación, como elementos más significativos. A ellas se acoplaron, no sin pocas tensiones, nuevos diseños de regímenes de carrera docente que introdujeron variantes en los dispositivos de evaluación junto con el reconocimiento de diversas trayectorias académicas. Luego, una serie de políticas y programas que promovieron vigorosamente en la década del 2000 el desarrollo de actividades científicas y tecnológicas, sumado a la ampliación de las becas de formación para los recursos altamente calificados y una mayor apertura en acceso a la Carrera de Investigador Científico y Tecnológico (CIC). Lo anterior tuvo influencia en el redimensionamiento de los posgrados universitarios, al tiempo que promovió carreras fuertemente asociadas al ethos científico. Más recientemente, las políticas regresivas en financiamiento del área de CyT, sumado al recorte de ingresantes en la CIC en el CONICET y la fijación de áreas prioritarias y líneas de fortalecimiento institucional para la inserción de recursos altamente calificados orientaron la carrera científica con incidencias disímiles en el ámbito universitario. La presente propuesta de investigación busca entonces analizar las configuraciones recientes de la carrera académica y científica en las universidades nacionales seleccionadas a partir de los programas gubernamentales que la regulan, los lineamientos de ingreso a la planta de investigadores del CONICET, los regímenes de carrera docente/académica diseñados por las instituciones, la expansión de los doctorados y de los instrumentos de inserción/retención de doctores durante el período 2010-2020.